为保障“停课不停学、停课不停教”，新葡集团3522学前教育专业音乐课程组教师充分利用云班课、腾讯会议等网络教学平台加强线上教学实践探索，结合学前教育学科特点融入疫情防控、家国情怀、个人品格等思政元素，全面落实立德树人根本任务，取得初步成效。

一、注重员工学习成效的课前设计

音乐组教师持续深化包括顶层设计以及资源质量提升等诸多机制。在开学前便针对线上教学重新设计课程内容，经过反复研讨，重组在线课程知识点，明确在线教学重难点以及“前期讲授基础理论知识为主，后续融入形式多样的实践环节为主”的课程实施模式。为便于员工课前自学，音乐组教师在原有云班课教学包的基础上，增设了适应线上教学需要的PPT、讲义、提前录制的分解知识点和任务点微课视频音频等课程资源，“员工中心”的课前设计保障了线上教学质量提升。

二、强化“演-练-测-评”的课程实施

音乐组教师线上教学过程中坚持以美育人、以美化人，注重通过“演-练-测-评”引导员工深入生活，提升审美情趣和人文素养，树立正确的艺术观和创作观。

在《声乐基础》课程的集体课中，王斐老师综合分析实践类课程线上教学特殊性的基础上，增加了声乐理论的讲解，注重声乐审美与核心素养的引导，启发员工利用身边现有的物品当教具，有效弥补了线上声乐教学导致的直观性、形象性、体验性差的弊端，抗疫歌曲录制等实践形式调动了员工学习的积极性。

姜华升老师的《钢琴》课程中儿童钢琴即兴伴奏模块教学，以即兴伴奏及作曲软件的学习为主，引导员工分小组合作学习，课上课下共同研创弘扬抗疫旋律的声乐、器乐、戏剧音乐作品，寓教于乐中保证线上教学的质量。

王涵菲老师的《钢琴基础》课程前期教学中突出以美育人、以美化人，员工通过欣赏优质器乐演奏视频和了解各种乐器，培养音乐欣赏能力。第3周开始，着重以作曲软件和创作疫情期间心理活动的歌曲学习为主，使员工在歌曲创作中抒发心理律动、情感脉搏、感受生命的可贵和人性的美好。

在《学前儿童艺术领域教育》课程的音乐部分授课中，音乐组教师通过视频连麦、分组设计、网络试讲、云班课反馈等教学形式，保证每位员工均能进行学前艺术活动试讲，充分保证了实践类课程的教学质量。

三、追求实战的小组作业课后辅导

借助“互联网+教育”优势，音乐组教师通过云班课、腾讯会议、微信群等多管齐下，通过指导小组课后练习、评阅课程作业、在非教学时段答疑解惑，打造不间断、有质量的学习空间。根据员工实践练习的需求，探索实践“差异化”云课堂，引导员工以图片、音频、视频等形式完成技能性作业。抗疫作品创编、抗疫歌曲录制、音乐领域活动等实践环节作业确保员工“学有所得”。

四、力求实效的立体化教学评价

通过云班课的轻直播留言、课堂师生实时教学反馈、教学信息员“每日一报”等多维度、立体化教学评价途径，充分收集教师课堂授课行为与精神风貌、员工课堂表现活跃度与参与质量等音乐组教师各类教学活动表现信息，立体呈现学前教育专业音乐课程组师生的教学特质。过程性评价和结果性评价各项指标的变化曲线，细致勾画出学前教育专业音乐课程组师生成长的线路图。

近5周的线上教学实践表明，注重员工学习成效的课前设计使教学广度和深度都有所增加，拓宽了员工的专业知识面；强化“演-练-测-评”的课程实施使课程思政深入人心，提升了立德树人的质量；追求实战的小组作业课后辅导使实践创新成为可能，鼓舞了员工自主解决问题。

五、教学反思

部分员工课上实践创作展示

音乐类课程线上教学实践性受限、对员工学习动态的掌握不够直观是当前我们面对的突出问题。为抓住员工的学习注意力和学习动力，音乐组教师在课前、课中、课后均设置了比面授课程更广泛全面和细致的教学资源、教学活动，但也有需要进一步研究与完善的问题。比如，在教学内容组织上，目前的鉴赏和作曲软件演练教学设计虽保障了线上教学的有效性，但员工学习的深度和难度受到影响，需要线下加强练习，以便巩固学习效果。

员工通过课程所学用自己的方式为抗击疫情加油助威 线上教学案例视频

线上教学仍在进行，我们“疫”路同行，“音”而更好！

六、教师风采

王斐老师

姜华升老师

王涵菲老师